यूनेस्को की ग्लोबल एजुकेशन मॉनिटरिंग (GEM) टीम के अनुसार, महिलाओं ने दुनिया भर में केवल 35 प्रतिशत विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (STEM) के स्नातक होने के लिए कहा है, पिछले एक दशक में थोड़ा सुधार दर्ज किया गया है। रिपोर्ट में लड़कियों के बीच गणित में लगातार कम आत्मविश्वास पर प्रकाश डाला गया है और इन क्षेत्रों में महिला भागीदारी को सीमित करने वाली प्रमुख बाधाओं के रूप में लिंग रूढ़ियों को स्थायी किया गया है।
GEM टीम, जो शिक्षा में वैश्विक रुझानों और प्रगति को ट्रैक करती है, ने यह भी कहा कि चल रहे डिजिटल परिवर्तन मुख्य रूप से पुरुष-नेतृत्व वाला है। महिलाएं वर्तमान में डेटा साइंस और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) में केवल 26 प्रतिशत कार्यबल का प्रतिनिधित्व करती हैं।
“2018-23 के महत्वपूर्ण आंकड़ों से पता चलता है कि महिलाओं ने वैश्विक स्तर पर केवल 35 प्रतिशत स्टेम स्नातकों को बनाया है, पिछले 10 वर्षों में कोई प्रगति नहीं हुई है। इसका एक हिस्सा इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि गणित में लड़कियों का विश्वास जल्दी दस्तक देता है, यहां तक कि जब वे अच्छा प्रदर्शन करते हैं, तो यह भी कहा जा सकता है कि नकारात्मक लिंग की रूढ़ियों को भी बताया जा सकता है।
“केवल एक सूचना प्रौद्योगिकी की डिग्री वाली चार महिलाओं में से एक ने यूरोपीय संघ में डिजिटल व्यवसायों को लिया, दो से अधिक पुरुषों की तुलना में। डिजिटल परिवर्तन का नेतृत्व पुरुषों द्वारा किया जाता है। महिलाओं को डेटा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता में केवल 26 प्रतिशत कर्मचारियों का गठन किया जाता है, इंजीनियरिंग में 15 प्रतिशत, और दुनिया की अग्रणी अर्थव्यवस्थाओं में क्लाउड कंप्यूटिंग में 12 प्रतिशत। यह समाज के लिए एक नुकसान है।”
टीम ने नोट किया है कि जबकि विश्व स्तर पर 68 प्रतिशत देशों में एसटीईएम शिक्षा का समर्थन करने के लिए नीतियां हैं, इनमें से केवल आधी नीतियां विशेष रूप से लड़कियों और महिलाओं को लक्षित करती हैं।
मणि ने एक वकालत संक्षिप्त शुरू किया है जो प्रस्तावों का प्रस्ताव करता है कि देशों को संतुलन का निवारण करना चाहिए।
“देशों को लड़कियों की प्रतिभाओं और एसटीईएम और तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण (टीवीईटी) में लड़कियों की प्रतिभाओं और रुचियों का पोषण करने के लिए लिंग-उत्तरदायी स्कूल काउंसलिंग और कैरियर ओरिएंटेशन को शामिल करने की आवश्यकता है। इस तरह के लिंग-संवेदनशील अभिविन्यास का एक प्रमुख तत्व शिक्षकों और परामर्शदाताओं के लिए लिंग-उत्तरदायी मार्गदर्शन में पेशेवर प्रशिक्षण है। करियर, “संक्षिप्त पढ़ें।
अपनी वकालत संक्षिप्त में, यूनेस्को ने लड़कियों की अगली पीढ़ी को प्रेरित करने के लिए स्टेम में दृश्यमान महिला रोल मॉडल के महत्व पर जोर दिया। रिपोर्ट में सुझाव दिया गया है कि लक्षित कैरियर परामर्श, मेंटरशिप कार्यक्रम और शैक्षणिक विषयों के बारे में लिंग-आधारित रूढ़ियों को चुनौती देने के लिए पहल एसटीईएम में करियर पर विचार करने वाली युवा महिलाओं के लिए नए रास्ते खोलने में मदद कर सकती है।
“स्कूल एसटीईएम क्लब और संगठन बना सकते हैं जो महिला छात्रों और शिक्षकों के नेतृत्व में हैं। वे महिला एसटीईएम पेशेवरों से मिलने और सीखने के अवसर के साथ लड़कियों को प्रदान करने के लिए स्थानीय व्यवसायों और संगठनों के साथ साझेदारी कर सकते हैं और उन्हें यह देखने के लिए सक्षम कर सकते हैं कि उनके कौशल तकनीकी व्यवसाय में मूल्यवान हैं। महिला संरक्षक एसटीईएम वर्कप्लेस की संस्कृति में भी सुधार कर सकते हैं, जो महिलाओं के लिए पुरुष-प्रभुत्व और शत्रुतापूर्ण हो सकते हैं।”
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प्रशिक्षण शिक्षकों और स्कूल के नेताओं ने एसटीईएम लिंग पूर्वाग्रह पर काबू पाने, कौशल लिंग अंतर को बंद करने और “उपयुक्त” अध्ययन विकल्पों पर नकारात्मक लिंग पूर्वाग्रह के लिए शिक्षण और सीखने की सामग्री की समीक्षा करने के लिए लड़कियों के डिजिटल साक्षरता को बढ़ाने के लिए जल्दी शुरू करने के लिए, जेम द्वारा की गई सिफारिशों में से हैं।
“डिजिटल दक्षताओं का एक ढांचा उन कौशल के लिए मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए तैयार किया जाना चाहिए जो सभी शिक्षार्थियों को प्राप्त करना चाहिए, कोई फर्क नहीं पड़ता कि उनका लिंग। शिक्षकों को लड़कियों की गणित की चिंता को खत्म करने की दिशा में काम करना चाहिए, जिससे एसटीईएम को लड़कियों के हितों के लिए प्रासंगिक बनाने के साथ -साथ अपने स्वयं के पूर्वाग्रह और रूढ़ियों को भी संबोधित करना चाहिए।
“प्राथमिक विद्यालय में, शिक्षक एसटीईएम अवधारणाओं को पढ़ाते समय लिंग-तटस्थ भाषा का उपयोग कर सकते हैं और लड़कियों को एसटीईएम गतिविधियों का पता लगाने के अवसर प्रदान करते हैं। वे महिला एसटीईएम पेशेवरों को कक्षा में बात करने के लिए भी आमंत्रित कर सकते हैं,” संक्षिप्त ने कहा।
(पीटीआई इनपुट के साथ)
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